Wie wird generative KI in der beruflichen Bildung genutzt? Ein Beitrag von Dr. Oliver Nahm vom Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB).
Wenn man lange genug über generative KI spricht, könnte man glauben, wir stünden kurz vor der arbeitsfreien Hängematte oder vor dem Ende des Denkens. Aktuell sieht es jedoch weder nach Bali noch nach Bildungsapokalypse aus. Der Ausbildungsalltag mit Betrieb, Büro und Berufsschule bleibt uns wohl noch eine Weile erhalten. Zum Glück. Vielleicht auch bedauerlicherweise. Aber auf jeden Fall: als der Ort, an dem KI längst angekommen ist. Sie schreibt Entwürfe, erklärt Fachbegriffe, strukturiert Unterlagen, übersetzt, simuliert Gespräche und hilft bei Lernaufgaben. Gerade wo Dokumentation, Sicherheit, Planung und Fehlersuche eng zusammenliegen, ist das relevant. KI kann unterstützen, aber niemandem die Verantwortung abnehmen, fachlich sauber zu urteilen. Die entscheidende Frage lautet nicht, ob KI Ausbildung ersetzen wird, sondern was verändert sich, wenn ein Werkzeug fast immer plausibel antwortet.
KI ersetzt nicht die didaktische Entscheidung
Das BIBB-Forschungsprojekt „Generative KI in der beruflichen
Bildung“ untersucht seit 2025, wie generative KI in Aus- und
Weiterbildung genutzt wird. Die erste Online-Befragung mit 246
Ausbildungsverantwortlichen zeigt: KI wird breit ausprobiert,
aber sehr unterschiedlich eingesetzt. Vorne liegen Recherche, Ideenfindung und Materialplanung. Deutlich seltener geht es um Bewertung, Feedback oder Lernverlaufsanalysen. In der Praxis geht es also oft nicht um Roboterlehrer, sondern um normale Arbeit: eine Unterweisung vorbereiten, ein Fallbeispiel variieren, einen Text vereinfachen, eine Übung anpassen. Aus einem Lernziel kann in Minuten ein Rollenspiel entstehen. Aber es ersetzt nicht die didaktische Entscheidung. Die stärksten positiven Effekte sehen die Befragten beim Bildungspersonal selbst: mehr Effizienz, bessere Materialien, neue Ideen für Lernsettings.
Den gesamten Beitrag finden Sie in der neuen Ausgabe der ElektroWirtschaft: 07/2026.
